E' una mappa o itinerario delle decisioni relative alle scelte didattiche e organizzative, quindi è allo stesso tempo un piano previsionale (mappa delle decisioni) e piano esecutivo nel senso che ciò che è scritto verrà eseguito.

Il POF è un documento pubblico che si può ritirare su richiesta presso la segreteria della scuola o visualizzabile sul sito web

Gli organi collegiali, attraverso un'ampia documentazione del lavoro svolto e attraverso un’attenta analisi degli esiti formativi relativi alle azioni educative programmate verificheranno la coerenza tra l’andamento delle attività didattiche  e gli obiettivi del POF.

Torna su

All’interno dell’attività didattica curriculare, che è comune  e obbligatoria per tutte le classi, e le cui linee generali sono quelle previste dai programmi ministeriali, gli organi collegiali si esprimono in merito alle iniziative specifiche di ogni singolo Istitituto.

Il Consiglio d’Istituto

Il Consiglio d’Istituto è l’organo che si occupa della gestione vera e propria della scuola in campo economico e finanziario. Il C.d.I. è composto dal Preside e da rappresentanti delle diverse componenti: 8 docenti, 4 genitori, 4 studenti e 2 del personale ATA ha poteri decisionali, tra l’altro, su: bilancio preventivo e  conto consuntivo; adozione del P.O.F.; acquisto e  rinnovo delle attrezzature tecnico scientifiche, libri e materiali vari; adattamento del calendario scolastico; determinazione dei criteri per la programmazione delle attività di recupero, delle attività extrascolastiche, dei viaggi d’istruzione; criteri generali relativi alla formazione delle classi.

 Il collegio dei docenti:

a)        stabilisce i criteri generali della programmazione educativa e didattica annuale

b)        assume le relative delibere, anche in ordine ai tempi di attuazione e verifica.

Nello specifico, il collegio dei docenti ha espresso le seguenti delibere:

• la realizzazione di interventi di recupero individualizzati all’interno di ogni gruppo classe

• l’attivazione di percorsi integrativi (passerelle)

• la divisione dell’anno scolastico in quadrimestri

• la riduzione oraria per consentire l’utilizzo dei mezzi di trasporto pubblici

• l’inserimento dei viaggi di istruzione nell’ambito di attività progettuali che abbiano valenza didattica

• la simulazione delle prove  d’esame di stato (secondo quadrimestre)

 I dipartimenti deliberano su:

• I moduli didattici a livello mono e pluridisciplinare (anche in vista di eventuali fusioni di classi, passaggi di alunni ripetenti, e per rendere omogenee le decisioni finali dei consigli di classe nella valutazione degli alunni).

• I criteri di valutazione.

• L’uso dei sussidi didattici, dei laboratori e dei libri di testo.

• Le attività e i progetti integrativi dell’attività didattica.

• Le proposte di variazioni ai programmi di insegnamento e di attivazioni di sperimentazioni.

I consigli di classe, sulla scorta di quanto previsto dai dipartimenti, deliberano sui seguenti specifici ambiti:

• individuazione degli obiettivi delle singole discipline per classe.

• verifica della coerenza degli obiettivi delle varie discipline al contesto della classe.

• individuazione degli obiettivi comuni e trasversali, sui quali progettare eventuali interventi di carattere interdisciplinare.

• definizione delle metodologie e  degli strumenti.

• definizione delle attività integrative e complementari.

• coordinamento organizzativo.

• definizione dei comportamenti comuni da assumere nei confronti degli alunni, nei vari momenti della vita scolastica.

• programmazione dei viaggi d’istruzione.

• adozione dei libri di testo e/o di specifici sussidi didattici.

 Torna su

I ragazzi che frequentano l’Einaudi nell’a.s. 2011/12 sono:

723

così distribuiti:

e provengono da:

Torna su

Nella scuola sono presenti 82 docenti suddivisi per le seguenti discipline:

Torna su

Nell’Istituto Tecnico “L. Einaudi” sono presenti due settori: quello   ECONOMICO e quello TECNOLOGICO. Alla base di entrambi i settori è previsto un biennio comune a tutti gli indirizzi e alle loro variazioni (denominate “articolazioni”). A conclusione del primo biennio, gli studenti potranno scegliere se proseguire gli studi in uno degli indirizzi presenti nella scuola.

Per avere un quadro dettagliato dei diversi percorsi di studio cliccare qui.

Nella scuola è presente, inoltre, il CORSO Sirio (CORSO Serale per Ragionieri) che consente di conseguire il diploma di Ragioniere ad adulti che vogliono completare un percorso formativo professionalizzante precedentemente interrotto o mai intrapreso.

Il quadro orario è disponibile cliccando qui

Torna su

Settore economico

I diplomati del Settore Economico possono agevolmente inserirsi in :

- Aziende pubbliche e private

- Istituti di credito, finanziari e assicurativi(Amm., Finanza e Marketing)

- Settori della produzione e commercializzazione dei servizi turistici(Turismo)

- Software house (Sistemi informativi aziendali)

e possono lavorare come:

- Esperti in contabilità aziendale riferita ai mercati nazionale ed internazionali

- Analisti programmatori con uso di linguaggi di programmazione in ambienti multimediali

- Liberi professionisti ed imprenditori.

Tutti i corsi del Settore Economico consentono di acquisire formazione idonea all’accesso a tutte le facoltà universitarie.

Settore tecnologico

I diplomati del Settore Tecnologico con indirizzo COSTRUZIONI,  AMBIENTE E TERRITORIO possono agevolmente inserirsi nel mondo del lavoro in posizione di libero professionista (previa frequenza di ulteriori percorsi previsti dalla formativa e superamento dell’ esame di stato di abilitazione alla professione) o dipendente in ambiti diversi:

- Studi professionali di progettazione edile o di arredamento;

- Aziende edili

- Uffici tecnici di enti locali

- Aziende pubbliche e private

Lo studente può anche integrare la propria professionalità con corsi di formazione post-diploma.

 Il corso di studi dà la possibilità di acquisire una formazione idonea all’accesso a tutti i corsi universitari, pur risultando privilegiate le facoltà di Architettura, Ingegneria, Urbanistica, Agraria.

Il Patto educativo di corresponsabilità è il contratto che si stabilisce tra il docente e l’allievo ma coinvolge la classe, il Consiglio di Classe, gli organi dell’Istituto, i genitori, gli Enti interessati al servizio scolastico: è l’elemento attivo che permette di dar vita a una scuola aperta, trasparente, partecipata.

Scarica il documento ufficiale

1) IL RAPPORTO SCUOLA-ALUNNO-FAMIGLIA

Il rapporto scuola-alunno-famiglia costituisce il fondamento su cui sostiene l’impegno formativo e l’ecologia entro la quale si realizza la transazione educativa. Alla promozione ed allo sviluppo di questo rapporto genitori, studenti ed operatori dedicano impegno particolare i cui tratti essenziali sono richiamati nei punti che seguono.

2) REGIME DI RECIPROCITA’ NEI DIRITTI E DOVERI

Le carte fondamentali d’istituto (carta dei servizi, regolamento d’istituto, Piano dell’Offerta Formativa, programmazioni, ecc) contengono una o più sezioni nelle quali sono esplicitati i diritti e doveri dei genitori/affidatari, diritti e doveri degli alunni e diritti e doveri degli operatori scolastici. Le carte fondamentali d’istituto sono adeguatamente pubblicizzate e a disposizione di chiunque ne abbia interesse.

3) IMPEGNI DI CORRESPONSABILITA’

Il genitore, sottoscrivendo l’istanza d’iscrizione, assume impegno:

a) ad osservare le disposizioni contenute nel presente patto di corresponsabilità e nelle carte qui richiamate;

b) a sollecitarne l’osservanza da parte dell’alunno/studente.

Il dirigente scolastico, in quanto legale rappresentante dell’istituzione scolastica e responsabile gestionale assume impegno affinché i diritti degli studenti e dei genitori richiamati nel presente patto siano pienamente garantiti.

4) DISCIPLINA

Il genitore/affidatario, nel sottoscrivere il presente patto è consapevole che:

a) le infrazioni disciplinari da parte dell’alunno/studente possono dar luogo a sanzioni disciplinari;

b) nell’eventualità di danneggiamenti o lesioni a persone la sanzione è ispirata al principio della riparazione del danno (art. 4, comma 5 del DPR 249/1998, come modificato dal DPR 235/2007);

c) il Regolamento d’istituto disciplina le modalità d’irrogazione delle sanzioni disciplinari e d’impugnazione.

5) PROCEDURA OBBLIGATORIA DI COMPOSIZIONE; AVVISI E RECLAMI

In caso di parziale o totale inosservanza dei diritti-doveri previsti o implicati nel presente patto si attua la procedura di composizione obbligatoria; la procedura di composizione obbligatoria comprende:

a) segnalazione di inadempienza, tramite “avviso”, se prodotta dalla scuola, “reclamo” se prodotta dallo studente o dal genitore/affidatario; tanto gli avvisi che i reclami possono essere prodotti in forma orale che scritta.

b) accertamento; una volta prodotto l’avviso, ovvero il reclamo, ove la fattispecie segnalata non risulti di immediata evidenza, il ricevente è obbligato a esperire ogni necessario accertamento o verifica circa le circostanze segnalate;

c) ripristino; sulla base degli accertamenti di cui alla precedente lettera “b”, il ricevente, in caso di riscontro positivo, è obbligato ad intraprendere ogni opportuna iniziativa volta ad eliminare o ridurre la situazione di inadempienza e le eventuali conseguenze;

d) informazione; il ricevente è obbligato ad informare l’emittente tanto sugli esiti degli accertamenti che sulle eventuali misure di ripristino adottate.

 La scuola sollecita e promuove frequenti contatti con le famiglie, al fine di creare sinergia di interventi mirati al conseguimento del successo formativo ed alla rimozione di eventuali difficoltà di apprendimento e di socializzazione, utilizzando i seguenti mezzi:

• assemblea dei genitori per classe, finalizzata alla conoscenza del regolamento interno e all’attuazione di interventi significativi ogni qualvolta se ne ravvisi la necessità

• partecipazione dei genitori alla seconda parte dei Consiglio di classe(tranne quelli degli scrutini)

• coinvolgimento delle famiglie alle iniziative culturali promosse dalla scuola ed a specifiche aree/attività progettuali

• presenza della figura del docente coordinatore di classe

  Torna su

La comunicazione da parte della scuola avviene tramite:

• Comunicazioni scritte  sul libretto personale dello studente

• Circolari informative per le famiglie (con cedolino da restituire firmato)

• Telefonate (a campione) da parte della segreteria per comunicare le assenze

• Riunioni/assemblee dei genitori (per classi parallele, per tematiche, per aree progettuali

• Colloqui quadrimestrali

• Incontri individuali con il Coordinatore di classe o con singoli docenti

• Sito web www.einaudimanduria.it contenente informazioni e documenti vari

A breve sarà attivo il servizio SCUOLA MIA con cui le famiglie potranno verificare  attraverso internet  i ritardi, le assenze e l'andamento scolastico del proprio figlio.

Torna su

 In aderenza a quanto stabilito dal Collegio Docenti, la valutazione viene effettuata tenendo conto dei livelli di conseguimento degli:

• obiettivi cognitivi (conoscenze, competenze e capacità);

• obiettivi comportamentali (assiduità della frequenza, interesse, impegno e partecipazione).

 I dipartimenti delle varie discipline hanno elaborato apposite griglie strutturate su quattro livelli (insufficiente, base, medio, avanzato) da utilizzare nelle verifiche periodiche (sia orali che scritte-grafiche) e strutturate su indicatori coerenti con le competenze in uscita predefinite.

 Al fine di agevolare il conseguimento del successo formativo di tutti gli allievi, in caso di carenze accertate, vengono attivate le seguenti azioni di SOSTEGNO E  RECUPERO:

• RECUPERO COME PRASSI QUOTIDIANA della didattica (spiegazione ripetuta, approfondimento dei contenuti delle materia)

• MESE DI RECUPERO (PAUSA DIDATTICA): periodo massimo 4 settimane (anche non continuative), all’inizio del 2°quadrimestre, nelle quali verranno intensificati, nelle discipline in cui si rende opportuno, specifici Interventi didattici integrativi

• ATTIVITA’ DI SPORTELLO DIDATTICO: in favore di singoli studenti o piccoli gruppi (attività che si potrà effettuare in orario curriculare ed extracurriculare)

• INTERVENTI DIDATTICI ATTRAVERSO L’UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE (F.A.D. - Formazione A Distanza):piattaforma e-learning della scuola (www.forumeinaudi.org); piattaforma SOS STUDENTI (progetto a livello nazionale)

• CORSI DI RECUPERO EXTRACURRICULARI (in orario pomeridiano)  con docenti interni e esterni

La programmazione dei suddetti interventi sarà decisa dai consigli di classe durante gli scrutini di fine 1° quadrimestre e comunicata alle famiglie.

  Torna su

Per poter essere ammesso alla classe successiva e per l’ammissione all’esame di stato del quinto anno l’alunno deve aver conseguito la sufficienza in tutte le discipline oltre che in condotta. Votazioni relative al comportamento inferiori al sei determinano automaticamente la non ammissione. Nella definizione del voto di condotta il C.d.C. tiene conto del comportamento, della partecipazione alla vita di classe e del numero delle assenze che non deve superare i 50 giorni totali. Nel conteggio rientrano le ore accumulate con ingressi in ritardo ed uscite anticipate.

Per chi nello scrutinio finale riportasse insufficienze, il Consiglio di classe  delibererà la“sospensione del giudizio” dando all’alunno un’ulteriore opportunità di superare l’anno.

Per questi alunni la scuola predispone INTERVENTI DIDATTICI INTEGRATIVI che si svolgono nei mesi estivi, con verifica a conclusione di ogni singolo intervento e  con scrutini finali nell’ultima settimana di agosto.

Gli interventi integrativi sono così modulati:

• CORSI DI RECUPERO ESTIVI con il docente interno o esterno

• UTILIZZO DI NUOVE TECNOLOGIE - F.A.D. (FORMAZIONE A DISTANZA):

- attraverso l’utilizzo della piattaforma e-learning della scuola: www.forumeinaudi.org, gli alunni troveranno on-line materiale didattico per esercitarsi ed interagire con docenti e alunni

- Piattaforma SOS STUDENTI (progetto a livello nazionale) un ambiente di apprendimento on-line per gli alunni del biennio per Italiano, matematica e fisica

• UTILIZZO DI UN FASCICOLO DI ESERCIZI PER L’ESTATE (realizzato dal docente) corredato di scansione temporale dei compiti, strumenti per l’autocorrezione, consigli sul metodo di studio, tavole riassuntive.

Ogni studente potrà essere chiamato a frequentare, sia durante l’anno che nel periodo estivo, non più di due corsi di recupero mentre per eventuali altre discipline farà ricorso alla f.a.d. (formazione a distanza) o allo studio individuale. 

Gli studenti sono tenuti alla frequenza dei corsi, a meno che le famiglie intendano non avvalersene e, in questo caso, dovranno comunicarlo per iscritto alla scuola. Sia che ci si avvalga o no dei corsi, gli studenti hanno l’obbligo di sottoporsi ai test organizzati dal Consiglio di classe per accertare l’avvenuto recupero. Il C.d.C. terrà conto dei risultati di queste verifiche per la valutazione finale e l’eventuale ammissione alla classe successiva.

 Il sistema dei crediti formativi per il triennio 

Elemento che caratterizza la valutazione del triennio e che concorre a determinare il punteggio finale dell’Esame di Stato è il sistema dei CREDITI SCOLASTICI.

Il Consiglio di Classe attribuisce ad ogni alunno che ne sia meritevole, nello scrutinio finale degli ultimi tre anni, un punteggio corrispondente alla media dei voti conseguiti, denominato CREDITO SCOLASTICO.

Criteri di attribuzione del credito scolastico (Decreto Ministeriale n. 99 del 2009)

NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.

 Torna su

La scuola ha il compito di promuovere, nel ragazzo diversamente abile, le forme dell’apprendere proprie del mondo esterno. La sua presenza  è un’occasione di arricchimento che contribuisce a sviluppare nel gruppo classe la cultura dell’altro e un atteggiamento di apertura verso le minoranze.

La scuola ha il compito di promuovere, nel ragazzo diversamente abile, le forme dell’apprendere proprie del mondo esterno. La sua presenza è un’occasione di arricchimento che contribuisce a sviluppare nel gruppo classe la cultura dell’altro e un atteggiamento di apertura verso le minoranze.
Gli insegnanti specializzati attuano progetti mirati, si pongono come facilitatori della comunicazione e punti di riferimento per tutto il gruppo classe, lavorando in sinergia con gli insegnanti curricolari, con i genitori e con figure professionali di supporto (gruppo H).

Per il corrente anno scolastico, al fine di agevolare l’apprendimento dei ragazzi con disabilità, la scuola prevede, tra l’altro, l’acquisto e l’utilizzo di sussidi didattici vari (testi specifici, software, strumenti, audiovisivi)
I percorsi che si prospettano agli alunni diversamente abili sono sempre personalizzati e legati alle effettive capacità, alle difficoltà e ai bisogni reali.
La verifica e la valutazione sono legate ai percorsi individuali realizzati e sono frutto di lavoro comune dei docenti curriculari e di sostegno.
 

 Torna su

Orientamento in ingresso

E’ rivolto alle famiglie e agli alunni in uscita dalle scuole medie del territorio e si struttura in una serie di interventi che mirano a consentire una  scelta consapevole del successivo percorso scolastico e formativo. Di seguito vengono riportate le iniziative previste per quest’anno scolastico:

- attività OPEN DAY, scuola aperta per visite di futuri studenti e genitori (a gennaio)

- Pomeriggi di accoglienza

- Attività laboratoriali (informatica, diritto, economia aziendale)

- Presentazione del POF della scuola presso le scuole  del territorio

Orientamento in itinere

In caso di disagio scolastico sono previsti interventi di rimotivazione e di riorientamento che aiutino i ragazzi a confermare le proprie scelte o proseguire la propria formazione presso altri Istituti.

Per l’orientamento in itinere vengono organizzate e gestite dai docenti, referenti per tale area, alcune azioni che servono a guidare gli studenti alla scelta del triennio.

Orientamento in uscita

Per le quarte e quinte classi è già consuetudine che gli studenti più meritevoli effettuino esperienze di stage (primo inserimento nei settori lavorativi pertinenti con l’indirizzo frequentato) che mirano a far acquisire la consapevolezza delle inclinazioni e a consolidare le conoscenze apprese a scuola, attraverso l’applicazione in ambiente lavorativo.

Anche quest’anno, grazie all’utilizzo dei fondi europei (PON), le classi quinte potranno fare esperienze di stage altamente formative e produttive presso aziende ed enti, sia italiani che stranieri,  per conseguire un preziosissimo bagaglio di competenze.

Inoltre, specifiche aree progettuali offrono ai ragazzi gli strumenti per conoscere le tendenze del mercato del lavoro locale e nazionale (Punto borsa lavoro) e sovra nazionale e li motivano a iniziative di piccola imprenditoria autonoma (Imprese Formative Simulate) e alla flessibilità lavorativa.

Per indirizzare gli studenti nella scelte post-diploma, vengono organizzati incontri con esperti, contatti con società operanti nel settore, ad esempio S.M.I.L.E. (sistemi e metodologie innovative per il lavoro e l’educazione) e con Università, Enti locali, società pubbliche (FORMEZ), esponenti delle Forze Armate e rappresentanti di ordini professionali.  Viene inoltre offerta l’opportunità di entrare in contatto diretto con le realtà formative post – diploma, attraverso visite guidate presso sedi universitarie del territorio.

 Torna su